Организаторы образования, специалисты и родители могут задать вопросы, касающиеся проблем диагностики и организации медико-психолого-педагогической помощи ребенку с тем или иным отклонением в развитии, начиная с периода новорожденности. На ваши вопросы будут отвечать ведущие научные сотрудники Института коррекционной педагогики РАО, имеющие большой практический опыт работы с детьми. ФИО(*): E-mail(*): Тема(*): Вопрос(*): Код проверки: Введите в поле код, приведенный ниже:     Поиск по разделу Консультации все слова хотя бы одно слово фразу Выдавать результаты по 10 25 50 100 на странице Оставьте это поле пустым: Ответы на страницах портала публикуются в течение месяца.  По указанному e-mail автоматически высылается ответ. Поиск по консультации поможет найти ответы на похожие вопросы. На вопросы, не связанные с тематикой консультации, редакция не отвечает. Рекомендуем студентам специализированных ВУЗов самостоятельно работать над курсовыми и дипломами без привлечения специалистов ИКП РАО для поиска необходимой информации.   Анонимные заявки не рассматриваются. Указанный e-mail не публикуется. Здравствуйте. У моих детей 7,9 лет и 9 мес. двухсторонняя тугоухость 3 степени. Младший сын в слуховых аппаратах, никак не реагирует на речь взрослых, всегда улыбается. У нас в городе нет никаких коррекционных центров помощи таким детям, особенно маленьким. Скажите, пожалуйста, что делать, чтобы ребенок начал говорить вовремя? (Усманова Елена Вячеславовна, 16.07.2010 8:42:07, ) Уважаемая Елена Вячеславовна! Ребенка нужно приучать пользоваться слуховыми аппаратами постепенно в течение 1-2 недель, начиная от нескольких часов в день, постепенно увеличивая время ношения. Через 1-2 недели ребенок должен находиться в слуховых аппаратах целый день, исключая время купания и сна. Для того чтобы правильно организовать обучение необходимо, в первую очередь, оценить уровень психофизического развития ребенка. С учетом индивидуальных особенностей ребенка по разным линиям развития разрабатывается коррекционно-развивающая программа,  содержание которой  составляют задания по развитию движений, умственному развитию, предметно-игровой деятельности, развитию речи, развитию слухового восприятия, обучению произношению и др. Дети раннего возраста  с нарушенным слухом должны получать консультативную  помощь  в детском сурдоцентре (кабинете) по месту жительства (или в ближайшем городе). Сурдопедагог познакомит Вас с методикой коррекционной работы по всем разделам программы, подскажет, как составить словарь для общения с ребенком и развитию слухового восприятия, поможет спланировать занятия.       Получить ответы на многие вопросы можно с помощью следующих книг:  1.Т.В.Николаева Комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка раннего возраста с нарушенным слухом, «Экзамен», М., 2006. 2.Н.Д.Шматко, Т.В.Пелымская Если малыш не слышит, М., Просвещение, 2003. 3.Э.И.Леонгард, Е.Г.Самсонова Развитие речи детей с нарушенным слухом в семье, М., Просвещение, 1991. 4.Т.В.Пелымская, Н.Д.Шматко Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом, М., Владос, 2003.  С уважением, консультанты ИКП РАО Как ставится диагноз зпр? Какие обследования должен пройти ребенок? Ребёнку 12 лет. (Чиркова Светлана Анатольевна, 15.07.2010 3:10:28, ) Уважаемая Светлана Анатольевна! При подозрении на нарушение развития ребенка рекомендуется пройти психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК), действующую в каждом городе (районе). В состав комиссии входят специалисты разных направлений: психоневролог (психиатр), логопед, учитель-дефектолог, психолог. С уважением, консультанты ИКП РАО Подскажите, пожалуйста, где в Москве я могу купить учебники для глухого ребенка для 3 класса? Смотрела на сайте пед.книги, много всего, но того, что я ищу - нет. (Кравцова Майя, 13.07.2010 16:47:17, ) Уважаемая Майя! Самый надежный путь сбора информации о наличии учебников – прямая связь с издательствами, их выпускающими. С уважением, консультанты ИКП РАО А в нашей стране не практикуется такая практика типа"студент по обмену"? Особый ребёнок по обмену - на время поменятся с какой-нибудь школой, а может и с школой другой страны?Например, мне кажется, у ребёнка повысится самооценка, когда почувствует такое внимание к своей персоне. (Ильсияр, 13.07.2010 12:19:00, ) Уважаемый Ильсияр! «Особый ребенок» - это ребенок с нарушением в развитии, вследствие чего он имеет особые образовательные потребности. Удовлетворить эти потребности сможет только специальный педагог-профессионал в особых условиях. Проблема таких учеников не в степени их самооценки, а в том, что нарушение откладывает отпечаток на их психофизическое развитие. Помещение глухого (слепого и т.п.) ученика в случайную среду только усугубит его проблемы. С уважением, консультанты ИКП РАО Уважаемые специалисты, ответьте, пожалуйста, в этом году выхожу на третий класс коррекции в начальной школе (до этого работала в школе 8 вида). Работаем по одной программе с общеобразовательными классами, как организовать обучение детей с зпр? Ведь усваиваемость программы у них медленнее, а время выделено одно? В школе не могут ничего конкретно сказать (школа сельская). (Асратян Елена Александровна, 12.07.2010 22:13:32, ) Уважаемая Елена Александровна! Дети с задержкой психического развития действительно осваивают программу общеобразовательной школы, однако они  нуждаются в психолого-педагогической помощи, без которой их отставание от нормально развивающихся сверстников будет увеличиваться. Чтобы лучше понять такого ребенка, советуем прочитать книгу А.О. Дробинской "Школьные трудности "нестандартных" детей" (М., изд-во "Школьная пресса"). Предлагаем также список литературы, которая поможет организовать работу: Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение: Начальные классы (I – IV). Подготовительный класс/ Под ред. С.Г. Шевченко. – М.: Школьная пресса, 2004. Бабкина Н.В. Интеллектуальное развитие младших школьников с задержкой психического развития. Пособие для школьного психолога. – М.: Школьная пресса, 2006. Бабкина Н.В. Оценка психологической готовности детей к школе: Пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения. – М.: Айрис-пресс, 2006. Шевченко С.Г., Бабкина Н.В., Вильшанская А.Д. Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе. – М.: Школьная пресса, 2005. Бабкина Н.В. Программа занятий по развитию познавательной деятельности младших школьников: Книга для учителя. – М.: АРКТИ, 2002. Бабкина Н.В. Радость познания. Логические задачи для детей младшего школьного возраста. – М.: АРКТИ, 2000. Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь, радуюсь: Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. М.: Генезис, 2000. Рахновская И.В. Вместе: играем, учимся, переживаем. Пособие для практических психологов по адаптации первоклассников. — М.: Школьная Пресса, 2005. С уважением, консультанты ИКП РАО Берем из детского дома ребенка под опеку. Ему 11 лет. Он закончил 3 класс. Мальчик развит. Единственное, что делает плохо - пересказывает тексты. Можно ли такого ребенка отправить в обычную школу? (Чумакова Вера Михайловна, 09.07.2010 15:48:26, ) Уважаемая Вера Михайловна! Очень трудно ответить на ваш вопрос, не видя ребенка. Вполне возможно, что у мальчика изначально были неплохие способности, а ЗПР он приобрел вследствие отсутствия родительского внимания, достаточного количества разговоров, домашнего чтения. В этом случае адекватная помощь будет способствовать его выравниванию относительно нормально развивающихся детей. В том случае, если ЗПР вызвано иными причинами (например, органическим поражением ЦНС), обучение в обычной школе будет только усугублять его трудности. Очень многое может зависеть от педагога, в класс которого попадет мальчик. Мы думаем, что в оставшееся летнее время следует почаще организовывать домашнее чтение, сопровождаемое беседой, вопросами, чтобы немного подготовить ребенка к обычной школе. Вполне возможно, что непреодолимых препятствий в процессе обучения не окажется. В том случае, если трудности в обучении будут носить выраженный характер, надо будет переводить мальчика либо в класс КРО, либо в школу VII вида. Чтобы лучше понимать ребенка, почитайте литературу, относящуюся к проблеме обучения детей с ЗПР. Перечни этой литературы вы легко найдете в ответах на вопросы, адресованные в нашу консультацию. С уважением, консультанты ИКП РАО Календарно-тематическое планирование по географии для школ 8 вида. (Юркова, 08.07.2010 18:03:01, ) При работе с детьми, имеющими нарушения интеллекта, невозможно использовать готовые планы. Педагоги всякий раз разрабатывают их, основываясь на возможностях конкретных воспитанников. С уважением, консультанты ИКП РАО Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, где можно найти материалы и рекомендации по составлению карты психологического обследования, реабилитации детей/лиц старше 18, с ограниченными возможностями. Благодарю за помощь! (Барт Оксана Геннадьевна, 08.07.2010 15:50:14, ) Уважаемая Оксана Геннадьевна! Утвержденных на Федеральном уровне документов, которые вас интересуют, не существуют. Рекомендуем с этим вопросом обратиться в ПМПК города (региона). С уважением, консультанты ИКП РАО Сколько часов в неделю должно быть уроков физкультуры в 1 классе 8 вида? (Демидова Екатерина Константиновна, 07.07.2010 12:03:30, ) Уважаемая Екатерина Константиновна, общее количество часов на четверть (полугодие) указывается в программе. Кроме этого, вы можете получить нужную информацию в методическом кабинете городского (районного) Управления образования. С уважением, консультанты ИКП РАО Здравствуйте, у меня такой вопрос. Моему ребенку 10 лет, он учится в школе 8 вида. До школы мы ходили в группу ЗПР, 2 года просидели в подготовительной группе, пошли в школу с 8 лет. Поменяли за 3 года 2 школы в связи с тем, что некому возить ребенка. 3 дня учится, остальное время сидит дома. В результате подготовки никакой, и только с 11 января 2010 года по май он стал учиться ежедневно в 35 интернате. Освоил с большим трудом азбуку и счет. Письмо пишет правой и левой рукой, чтобы заставить делать это, надо приложить столько усилий и терпения. Помогите откорректировать ребенка. Родители советуют оформить инвалидность, но я не хочу ставить на ребенка клеймо. Мы до школы проходили обследование в 6 городской больнице на Проспекте Мира, поставили в малой форме умственное отклонение, можно ли у вас подобрать специалиста для занятий? Спасибо. Лена (Гущина Елена Вениаминовна, 07.07.2010 6:20:57, ) Уважаемая Елена Вениаминовна! В вашем письме есть несколько вопросов. В ответ на один из них сообщаем, что консультанты не занимаются подбором педагогов для индивидуальных занятий. Кроме этого, мы не улавливаем связи между оформлением инвалидности и образованием ребенка. По уровню своего развития ребенку подходит школа VIII вида, которая не дает цензового образования (поскольку умственно отсталые дети не могут его освоить). По окончании школы часть выпускников может получить рабочую профессию, но многие живут на пенсию по инвалидности, поскольку не могут освоить профессию и не способны к систематическому труду. К сожалению, умственная отсталость – необратимое нарушение в развитии и надеяться на то, что образование исправит ситуацию, нельзя. Безусловно, хороший педагог поможет ребенку в большей степени продвинуться в своем развитии, но возможности ребенка останутся ограниченными. С уважением, консультанты ИКП РАО     [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ] [ 12 ] [ 13 ] [ 14 ] [ 15 ] [ 16 ] [ 17 ] [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ]    вперед